Consejos de gramática: Present Perfect

Enseñar el tiempo perfecto en México es un poco difícil, debido al hecho de que no se usa ampliamente en el español mexicano, y hay muchas otras formas de expresar el mismo concepto usando otros tiempos. Lo que tenemos que hacer es enseñar la idea que representa a la misma vez que enseñamos la estructura. Veo al perfecto como un tiempo que hace puente sobre el espacio entre el pasado y el presente, y creo que lo vemos así cuando empezamos a enseñarlo.

El perfecto se puede dividir en tres áreas: la experiencia, un cambio de circunstancias y la duración. He aquí tres ejemplos para ayudar en su ilustración:

• I've never been to Cancun. (experiencia)
• He's lost his job. (un cambio de circunstancias)
• We've celebrated Independence Day since 1810. (duración)

Como puedes ver, todos estos ejemplos involucran alguna conexión entre el pasado y el presente. El primero conecta la vida entera de quien habla con este momento, el segundo involucra un cambio en el pasado que afecta las circunstancias del presente, y el tercero nos enseña una tradición que empezó en el pasado y continúa en vigor. Si puedes mantener el concepto de este tiempo claro cuando lo enseñas, debería ser más fácil para los alumnos entenderlo y utilizarlo.

Consejos de Pronunciación: la B y la V

Uno los errores más comunes respecto a la pronunciación para los alumnos mexicanos es la diferencia entre la B y la V. Estos sonidos no tienen diferencia en el español de América Latina, y por lo tanto la tarea más difícil es distinguir los sonidos para empezar. Hay dos cosas que enseñar aquí: posicionamiento y vocalización.

Esencialmente, la B está en la misma posición que la P, y la V ocupa el mismo lugar que la F. Entonces, lo que realmente hay que enseñar es la diferencia entre B/P y F/V. Por eso la vocalización tiene importancia. La B y la V son vocalizadas, y la P y la F no lo son. Creo que el truco aquí es hacerlo por pasos con pares mínimos. Intenta con 'ban' y 'pan' para sentir la diferencia entre la B vocalizada y la P sin vocalización. Luego, intenta con 'van' y 'fan' para la V y la F.

Esto puede tomar algo de tiempo, y será más fácil si ya has presentado la idea de sonidos vocalizados y no vocalizados. Sin embargo, sí es posible enseñar la diferencia, y creo que simplificando el problema de esta manera lo hace más fácil de conceptualizar. Acuérdate que nuestro primer objetivo es hacer que nuestros alumnos puedan distinguir sonidos diferentes antes de pronunciarlos. Si no pueden escuchar la diferencia, no lo van a poder pronunciar.